正文 八十四章 来了一群小孩子之后

六月底的那个星期六。中午吃完饭，妻子去美容院，我和王喜乐正洗锅。此时，一个小朋友接一个小朋友来到我家，还有一个是背着书包来的。儿子高兴地领着朋友到里屋玩游戏去了。

待我收拾完家里已有了五个孩子。我站在一边看了一会，发现有两个孩子很不会玩，刚上去没几秒钟就被打死了。我说：“喜乐，有的同学不太会玩，在玩的当中要想法帮助别人，水平太低的同学可以多给一次机会，这样我觉得才公平一些。”

“对，应该这样，”儿子说，“石晨、王超的技术不高，打坏三次下台。”

我高兴地摸了摸儿子的头，说：“这才是好样的。”

我回到客厅坐在沙发上，不时听到里屋传出“王喜乐，快帮帮我，我快被打死了”的喊叫声。“游戏多么好的集体主义教育呀，这可是个全新的未知世界！”我心里这么想着，走进了里屋说：“喜乐，你们在家玩我到外面转转。”

“哼。”

下午五点多，我从朋友家转回来。“呵”家里一群小娃娃，我一数共九个。我说：“喜乐，是不是时间太长了，这对眼睛可不好。”

“一点也不长。我们轮着接台，过好长时间才能轮一回。”

“噢，原来是这样。不过，不要过于太晚了。”

“爸爸，妈妈打电话说她今天不来了，她与二姨有事，在二姨家睡。”儿子告诉我说。

“知道了。”

我去厨房做饭。到了六点多，我听见有人敲我家的后窗子，抬头一看，竟是刘老师!她一脸焦急之色。我赶忙出去打开院门，刘老师急急地问：“王老师，王喜乐在家吗？”

“在。”

“家里有别的学生吗？”

“有。”

“石晨在吗？”

此时，我才看见刘老师另一侧

跟着位家长，看来老师在帮着家长找孩子。我说：“我不认识石晨，不过里面的学生挺多。”

“肯定在，他们肯定在这。”刘老师一扫脸上焦虑自信地说。

我和刘老师走进里屋，她脸一沉，说：“王老师，这些孩子全是我们班的。石晨，你妈找你找了一天了，现在在外面等你呢。”

一个孩子背起书包就往外跑。

当石晨的妈妈领着他与刘老师消失在房拐处时，一种声音从那边传来“你不是说去学习班了吗，怎么敢到这种地方玩游戏……”

此时，在我与刘老师的身后，那群孩子象小老鼠灰留留的沿着墙跟跑开了，有一个同学学他是跟着石晨来的，自己一个人不敢走，我让王喜乐推出车子送他。等到王喜乐再次回到家以是快七点了，他高兴的非要叫我给他个好听的故事，我说：“好听的故事就不讲了，爸爸想问你个问题。”

“啥问题？”

“课堂上学习课本知识是学习，玩游戏也是一种学习，这两种学习有什么不同？”

“课堂学习不像学打游戏那样让人感到快乐，”儿子说。

“我不是这个意思，我是问它们的结果有什么不同？”

“不清楚。爸爸，你说有什么不同？”

“从理论上讲学习分为低级学习与高级高级。低级学习是继承知识而高级学习是发展学问。具体地说，游戏学习是简单的、短暂的、易发的，因为游戏学习是自主的，不需要人管就能使学习走向快乐，所以说游戏学习是大家都喜欢做的事。关键问题是，游戏学习的结果并不重要，纯粹为了玩，为了高兴，当游戏学习结束时这种快乐也就随之结束。而对知识的学习是种高级学习，它的形成是复杂的、困难的、长期的，因为知识学习是人生存的主体，是少年儿童进取动机的最终归宿。喜乐，你考试考出好成绩高兴不高兴

？”

“当然高兴。”

“这种高兴延续的时间长，还是游戏打通关高兴的时间长？”

“当然是考试考出好成绩高兴时间长。”

“知识学习能给你带来终身难变的成功体验，而游戏学习中的快乐对个性也有巨大推进作用。所以说孩子成长两种学习都要有，光注重知识学习生活缺少活力感觉学习没劲；光有游戏学习难以成为社会有用的人。知识学习是有目地的，从一点到另一点，而游戏学习则是从一点出发后又还原到这一点，如何让两种学习和谐起来这可是网络新时代的大学问。”

“爸爸，你说的我听不太懂，你能给我举个例子吗？”

“里面的学问我也不懂，因为电脑这种工具将把人类带到一个全新的时代，”我说道，“不过，通过盖房子还是能感悟出一些道理”

“盖房子有啥可感悟的！”

“喜乐，盖房子主要需要什么材料？”

“砖块、石头、木料、水泥。”

“什么用多？”

“砖块、石头和木料。”

“用砖块、石头、木料能盖起房子吗？”

“能。”

儿子的回答出乎了我的意料。我赶忙问：“你在哪见过这样的房子？”

“建筑工地的工棚。”

“建筑工地的工棚确实没用水泥，但那样的房子结实吗？”

“不结实。”

“为什么？”

“没水泥，那石头砖块就没法粘在一起，不可能结实。”

“说得好极了，”我高兴地说，“石头与砖块像是你的课本知识学习，而水泥像是你的游戏学习必须想办法把它们粘在一起。”

王喜乐带着一种思谋走了，他要到不远处的二姨家找妈妈，并说他今晚也不回家睡觉了。