第十三章 当老师了？

    赵杰很自然地一手拿着试卷，另一只手拿着粉笔，表情随意地往台上一站，一看就很有教书先生的那种范儿。

王长林不由得眼前一亮，赵杰给他的感觉，竟然就像他的一个同事一般。

就在王长林的满心惊艳的时候，赵杰已经开始讲解了。

“这道题目，分成三个小的步骤。前两步，考察的其实是课本内的知识，最后一个问，考验的是大家的思维能力……首先我们来解第一步，先看图形还有卷子给出的条件……”

赵杰侃侃而谈，讲解题目的条理非常清楚。

在他细致的讲解中，原本看似非常复杂的第一步，居然被分解得如同1+1一般简单。

“所以，这第一题算到最后，根据韦达定理，我们就能得出结论。至于多出的这两个条件，很明显，这两个条件将和第一小问得出的结论一起，成为第二问或者第三问的解题条件。”

话音落下，底下已经有学生开始不自觉地感叹起来。

“原来是这样，怪不得这两个条件怎么都用不起来。”

“原先还觉得挺难的，他一讲原来这么简单，真奇怪，考试的时候我怎么没有想到。”

“是韦达定理啊，我说怎么这几组数看起来这么眼熟，原来是套好了的……”

王长林不住地点头，就赵杰刚刚这一套思维，至少也是水平中等偏上的孩子才能有的。能讲得这么清楚，就说明赵杰不是靠着作弊或者运气把这题弄对。这个赵杰，果然是有真材实料的！

身为一个教师，王长林非常高兴自己的学生能突然间有这么大的长进。

倒是李建阳，忍不住地撇撇嘴，重复之前赵杰说过的话道:“这题不过就是课内的知识，稍微认真一点都能做对。”

赵杰似乎是忘了自己学生的身份，恍然间又仿佛回到了在培训中心工作的时候，他听到李建阳的话，居然浑然像是一个老师一般，点头称赞道:“李建阳说的没错，这道题目，最关键在于认真。如果做题的时候足够细心，就能一眼看出其中的玄机。”

李建阳闻言一愣，一下子不知道该高兴还是蛋疼，自己被赵杰这么一夸，听起来就好像他不如赵杰一般。

而这时候，赵杰已经开始讲解起了第二个小问。

“这第二问，需要一点点的小技巧。根据现有的所有条件，我们可以列出两条方程式。但是呢，这两条方程式看起来好像并没有关系。”

赵杰在黑板上写下了一大串的数字和符号，底下的同学们静静地盯着，又听赵杰道:“大家观察一下，这两条方程式有什么不同寻常的地方。”

众人思索半天，却没有一个人开口。

突然，赵杰位置的方向，传来了一个弱弱的声音。

“好像……好像有很多项是一样的，就是未知数前的系数不同……”

王婵一开口，众人纷纷投来暧（和谐）昧的眼神。

赵杰却是很高兴地点头道:“没错！你说的没错！就是这样！”

王婵原本还有点不自然表情的脸上，立马就露出了微笑。

赵杰拿起板擦，擦去下面一行，又好像重写一般，将方程式写了一变，只是稍稍改变了几个项的位置。

“大家想想看，如果把上面的这条方程减去下面的这条，我们是不是就能得出一个一元二次的方程？然后根据条件，令其中一个为题目要求的已知数，是不是就能把这唯一一个未知数求出来了？”

此话一出，底下顿时哗然。

“还能这样啊？”

“方程还能减方程吗？”

“哇靠！你耍我啊！王老师，这样行不行的？”

王长林点点头，笑呵呵地说道:“赵杰同学的基本功很扎实啊，这个办法，差一点的高中生都想不出来。”

王长林的评价，让底下的同学们彻底心服口服了。

赵杰又解释说道:“我这个办法，叫做乘公比错位相减，是高中数列h2