118.老师和学生

凯丽尴尬地笑笑：

“对不起，我们还有课要……”

“好啊！”艾奥娜直接答应了，她转头用恳求的目光看着凯丽，“我下午没课，你就陪我待会嘛。”

凯丽面露难色：

“我真的有事，我们下次在一起……”

艾奥娜并没有看出凯丽的暗示，低落着说道：

“那你先回去吧，我晚点再走。”

凯丽看了眼似乎能把所有光线都吞没的铁门，又看了眼自己呆呆的朋友，一咬牙说：

“算了，我陪你吧。”

艾奥娜跳起来抱住凯丽，开心说道：

“凯丽，我真是爱死你啦。”

赫文拉开门，让两位女士与荷拉一同进来。

既然要打入学校内部，那么和自己的学生打好关系是不错的一步。

没错，她们两位都已经选修了自己的课程。

毕竟他是中途插入，虽然他的学术造诣足够高了，但是学校也不可能在这一学期就给他专门开一门主修课，如果是让他去讲其他课程又太过大材小用。

所以历史学院给他开设了一门选修课，是面向全大学的民俗学课程。

当然了，历史学院院长也有着自己的小心思，虽然所有对历史文化的方面有深入研究的人都听过赫文的名字，但外行却很可能无法理解他的学术成就。

所以先通过选修课打响他的名声，接着在对内对外同时宣传他的成就，然后在明年限定为历史学院选修课或主修课教授。

在安东尼的设想中，这位民俗学大师将会吸引大量对历史和社会学有兴趣的学生，他也能抢到不少生源。

要知道现在还没有专门为民俗文化开创的学科，即使有相关课程，也大多是实验性质的产物，但赫文所著的书籍，不仅仅在民俗学上有足够的成就，对失落历史的发掘的影响更加重大。

赫文微笑着问道两位学生：

“你们想喝点什么吗？”

“水就好了。”凯丽抢先说道。

赫文在她们面前倒了两杯水，放在桌子上。

两位学生坐在木制高背椅上，椅子的坐垫和背部填充了不少类似棉花的材料，但凯丽很怀疑其中的填充物到底是什么？

她观察着客厅的装饰，没有她想象中阴森可怖的邪诡雕像和奇特

符号，不如说正常的有些过分，让她的怀疑好像一个拙劣的笑话。

老式壁炉发出噼里啪啦的声音，挂在墙上的猎枪和动物头颅的标本告诉来客屋子的主人并没有看上去那么文静优雅。

赫文放下咖啡杯：

“真的很谢谢你们帮小荷拉拿东西。”

为了驱散不安感，凯丽打算聊点正常人之间会谈论的问题：

“赫文先生，为什么您会让一个女孩独自去搬运厚重的棉被呢？”

说话时凯丽时刻注意自己的声调，让话语听起来不像责备。

荷拉坐在赫文左侧的椅子上，也就是凯丽和艾奥娜的右侧。

小女孩把杯子递给赫文。

赫文往荷拉的杯子中倒着牛奶：

“荷拉是个可靠强大的孩子，她的身躯里蕴含的力量远超你们的想象。”

凯丽忘却了恐惧，出于本能的反驳道：

“可是她还是个孩子，即使内心在强大的也无法突破生理限制。”

赫文顿了顿：

“我先不讨论生理限制是否受精神影响的问题，我指的力量并非大脑的，而是肉体上的，她有着过人的运动天赋和反应速度。”

凯丽好奇地问道：

“你是说？”

赫文喝了口咖啡：

“她是个运动天才，而且从小学习防身技巧，她独自一人走在街上可能比你们两个加起来还要安全。”

荷拉当然不是什么运动天才，不过从生理结构来说，她的确有着超越多数人类的“运动能力”，而为了应对可能来临的危险，赫文也教导了她一些简单的格斗技巧。

凯丽还是不放心：

“这么小的孩子就学防身技巧吗？不会有些太过早了吗？”

赫文半真半假的说道：

“我不可能陪在她身边，如果我不在的时候她遇到了危险必需有应对的方式。”

听到这话的荷拉不安地扭了扭身子。

凯丽张了张嘴，想问赫文女孩的父母呢？但随即她意识到了这可能是个敏感的问题，至少不该在女孩的面前说出口。

艾奥娜抢过话题问道：

“赫文先生，你是学校的工作人员吗？还是学生呢？”

赫文笑笑：

“我的年龄看起来不像个学生吧。”

艾奥娜毫不忌讳的说道：

“但是也英俊的不像个讲师或助教，反而像是个戴上眼镜刻意装斯文的风流浪子呢。”

赫文碰了碰自己的平光眼镜：

“让你失望了，我就是学校的老师。”

两位少女都有些惊讶，艾奥娜是惊讶于他这样的男人竟然会从事教师职业，而凯丽这是惊讶于对方真的是个普通的讲师，而不是某种寄生在校园里的邪恶灵体。

赫文礼貌的询问道：

“你们是什么专业的，也许以后我们还会见面。”

艾奥娜先举起小手：

“我是学生物的，主要是研究还活着的动植物。”

凯丽自我介绍道：

“我是学考古的，想要在世界各地发掘出有着神秘力量的东西。”

赫文眉头微抬：

“神秘力量？”

凯丽一本正经地解释道：

“没错，我相信神秘是真实存在这个世界上的，而且我打算将一生都投入对其的追求和研究。”

赫文问道：

“你口中的‘神秘’指的是魔法与怪物这些东西吗？”

凯丽点点头又摇摇头：

“不全对，如果存在魔法和怪物，那么他们就是神秘的一部分，或者说，我所认知的神秘，是切确存在在这个世界上，暂时隐藏在阴影中，违法现代物理学和常识运作的事物。”

赫文饶有兴趣地问道：

“那么如果所谓的魔法是一门可以解释原理和使用方式的学科，那它是否属于你定义中违法现代物理学的‘神秘’呢？”

凯丽略约思索了一下：

“科学只是认知世界的方法，如果真的存在能够成体系学习，且有着完备原理的魔法，那么它们一定早就被大肆推广开来了，而与之相反，只要没能浮在水面之上，就代表它是神秘的。”

赫文说道：

“我理解你的想法了，在你的心中‘神秘’是超然于自然法则存在的，且有着难以大肆推行的特性吗？不得不说很有见解。”

凯丽这时忽然意识到，自己不知为何像是面对着教授的学生，一板一眼的把深埋在心中还不成熟的理论提出来给老师过目。

就像一只不知不觉就陷入蛛网的无知飞虫。

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