第六十五章 颂苦者不耻

一节课下来陈宣又认识了十几个字，整体体验还是很不错的。

玉山先生讲课并非照本宣科，而是每个字都延展开来讲解，将这个字的意思，联系，联想都一一延展开来，然后还掺杂一些教育或是警示意义的小故事，内容丰富，或生动有趣，或严肃严谨，一点都不枯燥。

饶是陈宣成年人思维，都不禁被他讲课内容所吸引，一开始还只是抱着识字的心态，后面则渐渐认真听讲，因为玉山先生所讲的这些内容，能让他进一步的了解这个世界。

莫说是他，整个课堂上就没有人不认真的，不知是明白读书就得抱着这种认真心态，还是相互在内卷，亦或者摄于玉山先生的名气和威严不得不认真，当然，也有可能是因为能在玉山先生课堂听讲是一件来之不易的事情。

本是一群跳脱年纪的小孩，却是规矩得不行，莫说搞小动作了，就是交头接耳的都没有，这样的学习氛围就很好。

或许少了些生动的气氛，但学习就应该是这样子的。

可能这个世界的人从小就明白读书的重要性吧，而不是陈宣生活的地球，读书学习对部分年轻一代来说仅仅只是一个人生阶段，就像做任务一样，不是给自己读的，而是为了应付家长老师。

毕竟啊，很多人从幼儿园开始，读书一二十年下来，到头亦逃不过当牛马的命运。

但读书还是有意义的，哪怕在工厂打螺丝，也能搜肠刮肚从记忆中学过的知识里面找到点有用的内容撩厂妹……

但玉山先生也没脱离《初蒙》这本书的内容，一本初蒙三千多字，全部学完差不多就掌握常用字了，届时就能自行阅读书籍，至于不常用的乃至生僻字，就得以后慢慢深入学习了。

而这本书，需要用丁级这一整个学年去学习。

待到下课钟声敲响，玉山先生结束了讲课，布置了作业，让学生将这堂课学的十多个字进行拆字练习十遍，完了师生见礼作别，一堂课才算结束。

“走，上厕所去，有一起的吗？”

“一起一起，都快憋死我了，生怕错过先生讲的任何一个字，都不敢中途提出去上厕所”

“你们去吧，我得温习一下，把先生讲的记住”

“我要出去溜达一下，屁股都快坐僵了……”

下课后教室里顿时欢快了起来，吵吵闹闹，呈现出了陈宣亲切又陌生的画面。

“阿宣，先生讲的你听得懂吗？”高景明不禁关心了陈宣一下，估计是被嘱咐过，课堂上他也和大家一起称玉山先生为先生。

陈宣笑了笑道：“还好，先生讲得仔细，我能听懂”

上课的时候他也没忘自己的职责，帮高景明铺纸磨墨。

“那就好，我去上厕所了，要一起吗？”

“我就不去了”

“行，我和林子他们上厕所去……”

一堂课大概个把小时，课间有二十分钟左右的休息时间，倒是充裕。

趁着课间时间，陈宣抓紧时间练字，并非为了提前完成作业，他的进度还差一大截呢，人多眼杂，倒也没有把刚学的字进行拼音标注。

其间他也听周围一些孩子闲聊，说起病逝的任方，有人惊恐茫然，有人甚至失声痛哭，哽咽说与任方极为友好，前段时间还约定了要去任方家做客的，未曾想一个假期就天人永隔。

小孩子的情绪就是这么纯粹。

不久后高景明他们回来，还在讨论之前谁尿得高，都尿房顶上去了，陈宣听着心头好笑，暗道幼稚，但不得不说，新‘鸡器’就是好用……

预备钟声响起，第二堂课也将开始了，孩子们回归座位。

这堂课要上四季，上课的是一位白胡子老先生，陈宣课间听其他学生提过一嘴，这位老先生乃举人出身，曾任过一县博士，告老后被玉山先生请来这里教书育人。

他明明比玉山先生要严肃太多，可反而下面的学生并不怎么买账，交头接耳搞小动作的不少，气得他吹胡子瞪眼，还用戒尺狠狠打了几个学生手心，打的是左手。

周林就挨打了，不过却是他的书童葛光代罚，这让陈宣心有戚戚，暗道高景明这小子可得乖巧点，要不然就得自己代受了。

这堂课先生让学生们朗读一篇短文，是关于春耕劳作的文章，他读一句下面的学生跟着读，用他的话来说，现在大家虽然识字不多，但每篇文章不说倒背如流，都得烂熟于心。

对此陈宣大概了解道，这个

世界的学生，不存在选背的课文，而是每篇课文都要背诵记住。

“夜尽天未明，人醒犬未醒，家家不见炊烟起，户户开门把具行，一缕晨光踏路去，泥泞寒露脚不停，挥汗如雨灌秧苗，日复一日粒归仓，多少艰辛谁可见，劳者不见锅中饭，朝食稀来晚残羹，摘得野菜肚儿昏，饥一餐来饱一顿，如此往复年又年，待到春来花还开，家中儿女也该下田来”

老先生领着学生们读了几遍课文，只是启蒙文章，道理浅显，旋即他又开始解释这篇文章的意思，大意是形容农民天还没亮就起床下地干活儿，那时狗都还没睡醒，可日复一日的辛勤劳作下来，却连肚子都填不饱，加上野菜填肚子也是饿得头昏，一年又一年，直到家中的孩子长大到了能干活儿的年纪，又是一个轮回……

解释完文章的内容，他严肃警告学生们，农民的劳动与艰辛，大家心头要明白，懂的一粥一饭的来之不易，但是，这种艰辛并不值得去歌颂，用他人的苦难来彰显自己的文采，这是一种可耻的行为，那犹如在他人的伤口上撒盐让自己高兴，大家或许现在不懂，但得将他这番话牢牢记住。

再三告诫后，老先生继续带大家读文章，一遍又一遍，字数不多，需要读到背得为止，一堂课背不下来的，下去后问背得的人，明天他是要抽查的，谁背不得要挨戒尺。

翻来覆去的读课文，如此这般直到下课，在先生离去后，学生们一个个怨声道载，又要背文章，太痛苦啦。

陈宣这才明白，为什么那天在高家的时候，高景明不看书都能顺利‘朗读’书中内容，感情就是这么来的，你还不识字没关系，一遍又一遍下来，时间久了狗都能记得。

陈宣没那么强大的记忆力，一堂课肯定是背不下来的，但跟着别人倒是能顺利进行下来。

这就体现出伴读的作用，比如他和高景明各自记得一部分，后续相互对照补充，查遗补漏下来一篇文章渐渐的就能背诵了。

而能背诵之后，只要陈宣后续悄悄把那些字标注拼音，就相当于认识那些字了。

在很多学生抓耳挠腮中，课间时间过去，迎来了早上最后一堂算计课，这个对陈宣没什么难度，甚至有九成把握，教‘数学’的先生这方面还没他好……